Escritura académica y argumentación en estudiantes de ingeniería en una universidad privada en el Perú, ante el uso de inteligencia artificial. Análisis de la tesis y discusión de sus implicaciones educativas actuales

Resumen

El objetivo central fue analizar las habilidades de escritura y la argumentación de estudiantes del primer año de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Alas Peruanas, filial Piura, y discutir sus implicaciones ante el uso educativo actual de inteligencia artificial generativa. En la parte metodológica, se efectuó un análisis documental de la tesis de Cardoza Reyes, correspondiente a 2018, conservando su población de 200 estudiantes y su muestra de 101 alumnos de los ciclos I y II de Ingeniería Civil, Industrial y Ambiental. Se reconstruyeron distribuciones a partir de las tablas y se contrastó la consistencia de las estadísticas informadas. La discusión se actualizó mediante literatura seleccionada sobre IA y escritura universitaria. Como resultados, se observa que en escritura, 73 estudiantes presentaron logro parcial (72,3 %), 16 no alcanzaron el logro (15,8 %) y 12 lo alcanzaron (11,9 %). La argumentación se distribuyó entre nivel medio (80,2 %) y alto (19,8 %). La verificación detectó incompatibilidad entre coeficientes de Pearson, tamaño muestral y valores p reportados, lo que limita la confirmación inferencial. Las dificultades documentadas permiten formular apoyos con IA centrados en revisión, justificación y verificación de fuentes, sin atribuirles efectos observados en esta muestra.  Se concluye que el estudio conserva la población y universidad originales. La IA se incorpora como eje de discusión actual, no como variable medida retrospectivamente. Se utilizó ChatGPT como asistencia de elaboración.