Counterproductive behaviors in educational organizations: the effect of moral dilemmas on the evaluation of plagiarism
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Abstract
Idea plagiarism constitutes a relevant counterproductive behavior in academic contexts, with ethical and organizational implications. The present study aimed to analyze the effect of exposure to a moral dilemma on the affective meaning of idea plagiarism among university faculty. A pre-experimental design with a static control group was employed, using a sample of 41 instructors. The results showed no significant differences between groups; however, plagiarism was consistently evaluated as negative, active, and potent. Theoretical implications from organizational and moral psychology are discussed, along with methodological limitations and directions for future research.
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